Безопасный доступ детей в Интернет

Безопасный доступ детей в Интернет. Интернет – это простой и быстрый способ поиска и получения информации. В интернете множество полезных и развивающих кругозор ребенка сайтов....подробнее

     Мы живем в информационном обществе. Персональный компьютер (ПК) превратился в основное средство деятельности во многих профессиях. И достаточный уровень взаимодействия человека с ПК должно обеспечить школьное образование. Повышение эффективности использования ПК происходит вследствие того, что человек передает ПК большую часть своих рутинных действий и у него освобождается таким образом время для творческой работы, недоступной машине.

     И это творчество человека тем продуктивнее, чем больше у него развито логическое мышление, навыки оперирования формальными понятиями и объектами. В начальной школе изучаются некоторые вопросы из разделов теоретической и прикладной информатики без компьютера с целью подготовки к ознакомлению с теоретическими основами информатики, развития логического мышления. В задачи пропедевтического курса информатики целесообразно включать приобретение навыков и умений анализировать любые объекты и системы из окружающей нас действительности. Для изучения можно выделить следующие аспекты:

• изучение алгоритмов;
• развитие процессов мышления, рассуждений, логики;
изучение объектов и систем;
• построение информационно-логической системы понятий и явлений, в которых обобщаются объекты, алгоритмы, правила вывода.

     Это одна часть вопросов, с которыми полезно знакомить учащихся в начальной школе на уроках информатики. Но уроки информатики не будут для детей таковыми, если на них не предусмотрена работа на компьютере.

      Не важно какая вычислительная техника имеется в распоряжении детей. Важно то, что на уроках информатики они на ней работают: осваивают технику безопасности, работу на клавиатуре и т. д. Начинать осваивать ПК и информационные технологии можно в начальной школе со второго класса. Начальный курс информатики в общеобразовательной школе (2-5 классы) включает две компоненты:

• Теоретические вопросы, освещающие основные понятия из области теоретической информатики и прикладной (информационных систем, искусственного интеллекта);
• Практические занятия, направленные на приобретение умений и навыков:
  - работы на ПК,
  - решения интеллектуальных и креативных задач.

     Поскольку в начальной школе у детей преобладает мышление наглядно-дейст-венное и наглядно-образное, то весь понятийный аппарат информатики следует сопровождать демонстрациями, опытами. Это относится к таким понятиям как информация, характеристики информациии, кодирование информации и т.д.

Информационные и материальные модели

Модель — это некий новый объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса.
Никакая модель не может заменить сам объект. Но при решении конкретной задачи, когда нас интересуют определенные свойства изучаемого объекта, модель оказывается полезным, а подчас и единственным инструментом исследования.
Моделирование — это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.
Все модели можно разбить на два больших класса: модели материальные (предметные) и модели информационные. Материальные модели воспроизводят геометрические, физические и другие свойства объектов в материальной форме (глобус, анатомические муляжи, модели кристаллических решеток, макеты зданий и сооружений и др.)
Информационные модели представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме.
Образные модели (рисунки, фотографии и др.) представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации (бумаге, фото- и кинопленке и др.). Широко используются образные информационные модели в образовании (учебные плакаты по различным предметам) и науках, где требуется классификация объектов по их внешним признакам (в ботанике, биологии, палеонтологии и др.).

Информационная модель (тест 1)

Информационная модель (тест 2)

Результаты Международного конкурса КИТ-2012